Change each sentence below to the plural.
El inglés es un curso fácil. El inglés y el español son cursos

Answer:

B

Explanation:

they both mean behavior

Answer:

hecho

Explanation:

Answer:

Mi juguete favorito fue un carrito de juguete, yo lo llamaba "El Rayo" porque era de color amarillo, yo solía jugar con él en el patio de mi casa y lo empujaba con mi mano para que corriera muy rápido.

Explanation:

im mexican bro lol

Answer:

La vendedora Rosa y el arquitecto Jordi viven en Buenos Aires.

Soy Juan y vivo el presupuesto a Rosa y Jordi para comprar un chalé.

Answer:

1. A Juan Pablo le gusta jugar al béisbol.

2. A tus amigos les gusta ver televisión.

3. A nosotros nos gustan las ensaladas.

4. A ti te gustan los conciertos de rock.

5. A la abuela le gusta leer revistas.

6. Al profesor Bolaños le gusta hacer preguntas.

7. A mí me gustan los chicos inteligentes.

8. A mis hermanos les gusta ir en tren.  

Explanation:

We must identify the person, gender and number in each sentence, so that we can logically conjugate the verb as in each one and that it agrees with what is expressed.

1. Juan Pablo / jugar al béisbol Juan Pablo le gusta jugar al béisbol.

Answer 1: A Juan Pablo le gusta jugar al béisbol.

Translation 1: Juan Pablo likes to play baseball.  

2. tus amigos / ver televisión  

Answer 2: A tus amigos les gusta ver la televisión.

Translation 2: Your friends like to watch television.

3. nosotros / las ensaladas

Answer 3: A nosotros nos gustan las ensaladas.

Translation 3: We like salads.

4. tú / los conciertos de rock

Answer 4: A ti te gustan los conciertos de rock.

Translation 4: You like rock concerts.

5. la abuela / leer revistas

Answer 5: A la abuela le gusta leer revistas.

Translation 5: Grandma likes to read magazines.

6. profesor Bolaños / hacer preguntas

Answer 6: Al profesor Bolaños le gusta hacer preguntas.

Translation 6: Professor Bolaños likes to ask questions.

7. yo / los chicos inteligentes  

Answer 7: A mí me gustan los chicos inteligentes.

Translation 7: I like smart guys.

8. mis hermanos / ir en tren

Answer 8: A mis hermanos les gusta ir en tren.

Translation 8: My brothers like to go by train.

Answer:

maybe a jaguar because it is the "strongest" out of the others???

Answer:

A jaguar

Explanation:

I got 100% on edge 2021

Answer:

its prob the one you chose or the little kids

Explanation:

Answer:

It is the 3rd one

Explanation:

Is the answer

difusión del cristianismo

Answer:

John understand the reading

Explanation:

this sentence translated to english is "John understand the reading."

Answer:

B: Tourist can take a boat ride through the Panama Canal

Explanation:

But its not the only way through you can go around to the Pacific or Atlantic. Theres many different ways around. Common Sense basically

Answer:B

Explanation:You need to decribe it

Answer:

D.

Explanation:

Think about what you do after you wash your hair. You dry it. So your answer is D. It doesn’t make sense to “get up your hair” or “look at your hair” or “sleep your hair” so D. makes the most sense.

Answer:

It would be I dry myself.

Explanation:

It makes the most sense,"After hanging out with my friends on Saturdays, I come home, shower, and wash my hair. I dry myself  my hair and I'm going to sleep at nine at night" The thing is that the sentence doesn't make sense with "myself" So it is probably the second C

Hope this helps

Answer: increased individual rights for African Americans​

Explanation:

Answer:increased individual rights for African Americans​

Explanation:

Answer:Write a paragraph answering this week's question: Should there be more women in math and science? (Use R.A.C.E.S.writing strategy)

R.A.C.E.S.writing strategy | RACE is a writing strategy to help students answer passage-based, short response questions in a formal style, with using clear reasons and evidence from the text, and to provide concluding statements.

Answer:

Hello people from the brain.

Explanation:

Hola- hello

gente- people

del- of the or from

cerebro- brain

Answer:

It means Hello Brain People

Explanation:

hola - hello

Answer:

Pasado

Explanation:Esta en el pasado

Answer/Explanation:

En consecuencia, un cuerpo que se desplaza con movimiento rectilíneo uniforme implica que no existe ninguna fuerza externa neta o, dicho de otra forma, un objeto en movimiento no se detiene de forma natural si no se aplica una fuerza sobre él.

Answer:

Las anteriores experiencias y razonamientos nos conducen a enunciar el principio llamado de inercia. Todo cuerpo permanece indefinidamente en su estado de reposo o de movimiento uniforme si sobre él no actúa ninguna fuerza exterior.

Explanation:

1. INTRODUCCIÓN

Nos proponemos los siguientes objetivos:

Es bien conocida desde el trabajo de Viennot [7], la importancia de las ideas previas de los alumnos para el aprendizaje de la ciencia. Estas ideas son científicamente incorrectas, inconexas y muy resistentes al cambio. El concepto de fuerza y su papel en las leyes del movimiento son de los más problemáticos y han sido muy estudiados. El punto que tiene una relación más estrecha con las cuestiones que vamos a analizar es el de la relación entre fuerza y velocidad, [7, 8]. El aspecto más importante de esta relación es creer que si existe una velocidad o componente de la velocidad en una dirección dada, entonces existe una fuerza en esa dirección. Podemos encontrar muchas referencias en [1]. Vamos a ver ejemplos de tres trabajos que estudian estas ideas.

En un estudio hecho con escolares londinenses, utilizando el método de la entrevista sobre ejemplos, Watts [8] averiguó los diferentes marcos alternativos que los alumnos entrevistados tenían sobre el concepto de fuerza. Clasifica los resultados en ocho marcos, a los que da diferentes nombres, como fuerzas sustanciales (similares a la noción física de presión), operativas (similares a la noción de energía), motoras (causa del mantenimiento del movimiento), de impacto (similares al concepto de momento), y así hasta ocho. El marco conceptual que nos interesa en nuestro análisis es el de las fuerzas que llama motoras, que los alumnos conciben como necesarias para mantener la velocidad.

Figura 1 Muchacho lanzando una pelota  

Los resultados, sobre el concepto de fuerza son los siguientes:

Curso N° Todas mal Alguna o todas mal

2° BUP 196 49,5 100

3° BUP 213 52,1 99,5

COU 181 50,3 97,8

Magisterio 145 60.0 100

2° Química 140 53,0 95,1

Los resultados se comentan por sí mismos.

Estos y otros muchos estudios ponen de manifiesto la persistencia de las ideas previas a pesar de la instrucción recibida, particularmente la relación entre fuerza y velocidad. Se constata que para un gran número de alumnos, la fuerza está asociada a la velocidad. Algo similar al impetus de Buridán [10]

Otro tema importante es el de las pautas de pensamiento y razonamiento de los alumnos [2]. Los alumnos recurren con frecuencia a metodologías superficiales y también pueden aplicar pautas de razonamiento poco científicas en tareas propias de ciencias, en particular heurísticas, como tanteo, reglas empíricas, etc. frente a razonamiento formal. Por lo que respecta a las concepciones epistemológicas[2], en general la física se concibe como una colección de fórmulas y símbolos que se refieren a los conceptos a los que articulan y también está más orientada a resultados específicos que a principios generales.

Hay una serie de diferencias entre el conocimiento científico y el conocimiento de la vida cotidiana en lo que respecta a finalidades, requerimientos, validez, comprensión, especificación de conceptos, organización del conocimiento, métodos, control de calidad y eficiencia [4]. Nos interesan aquí especialmente las diferencias en la organización del conocimiento. Las más interesantes para las cuestiones que vamos a tratar son las siguientes: el conocimiento científico es altamente coherente y está organizado lógicamente de forma explícita, mientras que en la vida cotidiana, el nuevo conocimiento puede ser sólo parcialmente coherente y es almacenado junto con el contexto de aprendizaje pero sin integración global. Por lo que se refiere a la especificación de conceptos, indican que en la vida cotidiana hay poca precisión en la relación conceptos-referentes mientras que en la ciencia deben ser precisamente definidos para no conducir a inconsistencias.

3. Cuestiones lógicas elementales. La condicional lógica

Como acabamos de indicar, el conocimiento científico está organizado lógicamente de forma explícita. Vamos a señalar muy brevemente algunas cuestiones de lógica elemental, fundamentales en este trabajo.

Las tablas de verdad de las condicionales directa “si a entonces f”, recíproca “si f entonces a”, contraria “si no a entonces no f” y contrarrecíproca “si no f entonces no a” las mostramos en la tabla 1 (designamos la negación con (′):

Tabla 1 Tablas de verdad de proposiciones, objeto de nuestro estudio  

Directa (11) Recíproca (12) Contraria (22) Contrarrecíproca (21)

a f a → f f → a a′ → f′ f′ → a′

V V V V V V

V F F V V F

F V V F F V

F F V V V V

Notemos que la directa y la contrarrecíproca son equivalentes, así como la recíproca y la contraria.

Answer:

can u plz convert this language into english then maybe i can answer

the correct way to write it is:

Tengo quince años.

The Spanish sentence about saying what age you are is gramatically:

Incorrect

This is a Spanish grammar exercise.

The sentence "Soy quince años" is incorrect. To talk about your age, you should say ''Tengo quince años''.

You could use "soy"  to say aspects of your appearance, for example, "soy alto" (I'm tall).

Check more information about Spanish grammar here https://brainly.com/question/7780242

#SPJ2

Answer:

nuestros

Explanation:

plural for our .translated means our friends

Answer:

B

Explanation:

Answer:

They are sometimes located in a mall.

Explanation:

Answer:

1.- La bandera de mi pais tiene un águila.

2.- El verde es mi color favorito.

3.- Los tenis estaban llenos de barro a causa de la lluvia.

4.- Llovio toda la noche.

5.- Llevaban ms de medio camino cuando tuvieron que volver.

6.- El banco estaba cerrado.

7.- La barbacoa es deliciosa.

8.- Las uvas son la fruta mas rica del mundo.

9.- Los aviones me asustan.

10.- Las aves vuelan muy alto, casi tocando las nubes.

Explanation:

Answer:

Si. El hecho de que teníamos mas cosas en común que antes nos hizo más unidos, a parte de que antes cada quien iba por su lado pero a partir de un momento estuvimos en un lugar donde había pocas personas que conocíamos, así que empezamos a hablar y nos dimos cuenta que nuestros amigos se conocían entre sí. Desde entonces somos amigos.

Explanation:

En conclusión, el darse cuenta de las cosas en común es la clave.

Answer:

El matadero es un relato puramente sangriento. Ya desde un principio, cuando se abren  las puertas del lugar hay una serie de matanzas, como es la fría decapitación del niño y el asesinato del toro a manos de Matasiete. Para el final,  también sucede con el unitario que explota de furia ante a aproximación de ser torturado físicamente, siendo la ultima muerte sangrienta del relato.