Answer:
A mi me gustaria estar en un mall donde pueda encontrar todo lo que quiera bajo un techo.
Explanation:
What is the GDP per capita in Nicaragua? 3,900 5,900 7,900 9,000
Answer:
GDP per capita in Nicaragua is expected to reach 2000.00 USD by the end of 2020, according to Trading Economics global macro models and analysts expectations. In the long-term, the Nicaragua GDP per capita is projected to trend around 2100.00 USD in 2021 and 2200.00 USD in 2022, according to our econometric models.
Explanation:
The best answer would be 3,900.
The GDP per capita in Nicaragua to 2020 is:
3,900Gross Domestic Product of Nicaragua.The Gross Domestic Product of Nicaragua has been advancing gradually over time, until it is calculated for the year 2020 at a total of 12.62 billion dollars, which, being divided into each of its inhabitants, would give a value that would range between 2,000 and 3,900 dollars, which correlates to a GDP of 3,900.
If you want to learn more about Nicaragua, you can visit the following link: https://brainly.com/question/1300313
Juan entender la lectura
Answer:
John understand the reading
Explanation:
this sentence translated to english is "John understand the reading."
Which of the following characteristics of a supermarket in Ecuador is probably different from one in the United States? They have pharmacies inside. They have bakeries inside. They are sometimes located in a mall. They have a household cleaning section.
Answer:
They are sometimes located in a mall.
Explanation:
1. El intercambio colombiano tuvo un
efecto en lo siguiente, EXCEPTO
difusión del cristianismo
What is "responder" in English? to sit down to remain to restrain to answer
Answer:
Responder means a person who replies to something, especially one supplying information for a questionnaire or responding to an advertisement.
Explanation:
please mark brainliest
The meaning of 'responder' in English is the following:
To answer
Spanish vocabulary activitiesThis exercise is part of the Spanish vocabulary. Responder means to answer, for example, this is how you can use the word in a sentence:
Tienes que responder su pregunta/You have to answer his question
The other options have different meanings:
To sit down (sentarse)To remain (permanecer)To restrain (contenerse)Check more information about Spanish vocabulary here brainly.com/question/25817689
Directions: Vas a hablar sobre tu juguete favorito de tu niñez. Habla sobre 3 memorias buenas del juguete (¿cómo se llamaba?, ¿dónde tomaba?, ¿cómo jugaba?, etc.).
Answer in spanish
U can just make up the memories but don't use google translate
Answer:
Mi juguete favorito fue un carrito de juguete, yo lo llamaba "El Rayo" porque era de color amarillo, yo solía jugar con él en el patio de mi casa y lo empujaba con mi mano para que corriera muy rápido.
Explanation:
im mexican bro lol
Andrés, today Paulina is in the market to buy fruit, but she does not have a car. Before ________ Paulina from the market, you have to ________. There is no gasoline. A) give back; deposit the check B)to write; change the tire C)collect; fill the tank D) come; close the trunk
Opción ay opción c
Por favor marque como más inteligente
Por favor Por favor Por favor Por favor Por favor
La profesora siempre __________ muy ocupada porque tiene muchas cosas que hacer.
esta
es
hace
tiene
Como se le llama al movimiento que no tiene ninguna fuerza externa
Answer/Explanation:
En consecuencia, un cuerpo que se desplaza con movimiento rectilíneo uniforme implica que no existe ninguna fuerza externa neta o, dicho de otra forma, un objeto en movimiento no se detiene de forma natural si no se aplica una fuerza sobre él.
Answer:
Las anteriores experiencias y razonamientos nos conducen a enunciar el principio llamado de inercia. Todo cuerpo permanece indefinidamente en su estado de reposo o de movimiento uniforme si sobre él no actúa ninguna fuerza exterior.
Explanation:
1. INTRODUCCIÓN
Nos proponemos los siguientes objetivos:
Es bien conocida desde el trabajo de Viennot [7], la importancia de las ideas previas de los alumnos para el aprendizaje de la ciencia. Estas ideas son científicamente incorrectas, inconexas y muy resistentes al cambio. El concepto de fuerza y su papel en las leyes del movimiento son de los más problemáticos y han sido muy estudiados. El punto que tiene una relación más estrecha con las cuestiones que vamos a analizar es el de la relación entre fuerza y velocidad, [7, 8]. El aspecto más importante de esta relación es creer que si existe una velocidad o componente de la velocidad en una dirección dada, entonces existe una fuerza en esa dirección. Podemos encontrar muchas referencias en [1]. Vamos a ver ejemplos de tres trabajos que estudian estas ideas.
En un estudio hecho con escolares londinenses, utilizando el método de la entrevista sobre ejemplos, Watts [8] averiguó los diferentes marcos alternativos que los alumnos entrevistados tenían sobre el concepto de fuerza. Clasifica los resultados en ocho marcos, a los que da diferentes nombres, como fuerzas sustanciales (similares a la noción física de presión), operativas (similares a la noción de energía), motoras (causa del mantenimiento del movimiento), de impacto (similares al concepto de momento), y así hasta ocho. El marco conceptual que nos interesa en nuestro análisis es el de las fuerzas que llama motoras, que los alumnos conciben como necesarias para mantener la velocidad.
Figura 1 Muchacho lanzando una pelota
Los resultados, sobre el concepto de fuerza son los siguientes:
Curso N° Todas mal Alguna o todas mal
2° BUP 196 49,5 100
3° BUP 213 52,1 99,5
COU 181 50,3 97,8
Magisterio 145 60.0 100
2° Química 140 53,0 95,1
Los resultados se comentan por sí mismos.
Estos y otros muchos estudios ponen de manifiesto la persistencia de las ideas previas a pesar de la instrucción recibida, particularmente la relación entre fuerza y velocidad. Se constata que para un gran número de alumnos, la fuerza está asociada a la velocidad. Algo similar al impetus de Buridán [10]
Otro tema importante es el de las pautas de pensamiento y razonamiento de los alumnos [2]. Los alumnos recurren con frecuencia a metodologías superficiales y también pueden aplicar pautas de razonamiento poco científicas en tareas propias de ciencias, en particular heurísticas, como tanteo, reglas empíricas, etc. frente a razonamiento formal. Por lo que respecta a las concepciones epistemológicas[2], en general la física se concibe como una colección de fórmulas y símbolos que se refieren a los conceptos a los que articulan y también está más orientada a resultados específicos que a principios generales.
Hay una serie de diferencias entre el conocimiento científico y el conocimiento de la vida cotidiana en lo que respecta a finalidades, requerimientos, validez, comprensión, especificación de conceptos, organización del conocimiento, métodos, control de calidad y eficiencia [4]. Nos interesan aquí especialmente las diferencias en la organización del conocimiento. Las más interesantes para las cuestiones que vamos a tratar son las siguientes: el conocimiento científico es altamente coherente y está organizado lógicamente de forma explícita, mientras que en la vida cotidiana, el nuevo conocimiento puede ser sólo parcialmente coherente y es almacenado junto con el contexto de aprendizaje pero sin integración global. Por lo que se refiere a la especificación de conceptos, indican que en la vida cotidiana hay poca precisión en la relación conceptos-referentes mientras que en la ciencia deben ser precisamente definidos para no conducir a inconsistencias.
3. Cuestiones lógicas elementales. La condicional lógica
Como acabamos de indicar, el conocimiento científico está organizado lógicamente de forma explícita. Vamos a señalar muy brevemente algunas cuestiones de lógica elemental, fundamentales en este trabajo.
Las tablas de verdad de las condicionales directa “si a entonces f”, recíproca “si f entonces a”, contraria “si no a entonces no f” y contrarrecíproca “si no f entonces no a” las mostramos en la tabla 1 (designamos la negación con (′):
Tabla 1 Tablas de verdad de proposiciones, objeto de nuestro estudio
Directa (11) Recíproca (12) Contraria (22) Contrarrecíproca (21)
a f a → f f → a a′ → f′ f′ → a′
V V V V V V
V F F V V F
F V V F F V
F F V V V V
Notemos que la directa y la contrarrecíproca son equivalentes, así como la recíproca y la contraria.
JOAQUÍN ¿Qué tal, Eva? ¿Qué hay de (1) nuevo ? EVA (2) presento , Joaquín. ¿Cómo (3) ? JOAQUÍN Bien, gracias. EVA ¿Ella (4) es tu hermana (sister)? ¿Cómo (5) se llama? JOAQUÍN Te (6) presento a Isabel. EVA Mucho (7) gusto , Isabel. Yo (8) Eva. ISABEL El gusto es (9) . Diagnostics_number_8 Lectura Read Sofía's blog entry, then fill in the blanks. Hola, me llamo Sofía. ¿Cómo están? Yo estoy muy bien. Gracias por entrar (for entering) a mi blog. Yo soy de Puerto Rico, pero vivo (but I live) en Los Angeles. ¿De dónde son ustedes? Yo soy estudiante de fotografía en la universidad. ¿Ustedes son estudiantes? Mis clases son a las 3:30 y a las 5:30. ¿Tienen hermanos (Do you have any siblings)? Yo tengo (I have) dos hermanos: Pablo y Mario. Sofía es de . Ella vive (lives) en . Ella es de fotografía. Las clases de Sofía son a las y media y a las cinco y media. Sofía tiene (has) hermanos. Sus hermanos se llaman Pablo y .
These are the complete paragraphs using words that fit best:
JOAQUÍN ¿Qué tal, Eva? ¿Qué hay de (1) nuevo?EVA (2) Nada, Joaquín. ¿Cómo (3) estás?
JOAQUÍN Bien, gracias.
EVA ¿Ella (4) es tu hermana (sister)? ¿Cómo (5) se llama?
JOAQUÍN Te (6) presento a Isabel.
EVA Mucho (7) gusto, Isabel. Yo (8) soy Eva.
ISABEL El gusto es (9) mío.
Hola, me llamo Sofía. ¿Cómo están? Yo estoy muy bien. Gracias por entrar (for entering) a mi blog. Yo soy de Puerto Rico, pero vivo (but I live) en Los Ángeles. ¿De dónde son ustedes? Yo soy estudiante de fotografía en la universidad. ¿Ustedes son estudiantes? Mis clases son a las 3:30 y a las 5:30.¿Tienen hermanos (Do you have any siblings)? Yo tengo (I have) dos hermanos: Pablo y Mario.Sofía es de Puerto Rico.Ella vive (lives) en Los Ángeles.Ella es estudiante de fotografía.Las clases de Sofía son a las tres y media y a las cinco y media.Sofía tiene (has) dos hermanos.Sus hermanos se llaman Pablo y Mario.Present tenseIn the first exercise, some of the words you have to use are verbs conjugated in the Spanish simple present tense (''presente del indicativo'' in Spanish), which is use to talk about habitual situations, routines, universal truths, facts and things happening now or in the near future.
The second exercise is a reading comprehension exercise. You read the text about Sofia and then you complete the sentences using the information.
Check more information about the simple present tense here brainly.com/question/24549097
Read and choose the option that best answers the question.
Hi, I'm Maarit, and welcome to Xcanatun, my favorite city in Mexico. For a small town, Xcanatun has an amazing history that goes back thousands of years. The walls of my house are made from stones that were found in the area. They were once used by an ancient Maya tribe to build their beautiful temples and carvings. Through these stones I feel connected to my remarkable ancestors. My family tends animals and farms the land. We grow sweet potatoes, corn, beans, chilies, and squash, just as our Maya ancestors have been doing for thousands of years.
Based on the text, what Maya tradition has continued in Maarit's household?
A. The house
B. The language
C. The job
D. The songs
Answer:
I think the answer is C. The job.
Explanation:
It is obviously either a or c. However, the house really isn't a tradition, it is just part of the culture. The job they do is the only other thing mentioned.
The context clues show that the Maya tradition that has continued in Maarit's household is C. The job.
What are context clues?The context clues are the hints that are given by the author in a literary work.
In this case, the context clues show that the Maya tradition that has continued in Maarit's household is the job.
Therefore, the correct option is C.
Learn more about context clues on:
brainly.com/question/11247029
#SPJ2
Los tipos de formatos del comi
Y como escribir un guión de comic
Answer:
1- Mantenga una página de historia en una sola pestaña de guión. Al formatear un guión de cómic, mantenga el número de páginas de la historia a guión en una proporción de 1: 1. La organización visual es parte de la razón. Si toda la información que un artista necesita para dibujar una página de la historia se puede ver en una sola página de guión, el procesamiento y el dibujo del artista serán mucho más fáciles.
2- Escriba descripciones de paneles magros. La redacción de descripciones de paneles es uno de los principales lugares donde los nuevos autores de cómics tienen más dificultades. En particular, se sobrescriben. Sin embargo, idealmente, una descripción del panel le dirá a un artista que los personajes están en el panel (quién), la acción que tiene lugar en el panel (qué), donde el panel tiene lugar si se trata de una toma de establecimiento (cuándo / cuándo), y cualquier emoción significativa que esté involucrada en la acción (cómo).
3- Use sinopsis, caracteres, configuraciones y otras páginas de complementos. Al comienzo de su guión de cómic, continúe usando páginas complementarias. Hay algunos beneficios al hacerlo. Primero, te ayudará a mantener los detalles de tu panel inclinado al darte un lugar para pensar sobre cómo se ven tus personajes, qué ritmos emocionales particulares se espera que toque una escena o cómo se ve la cocina o el bosque. Segundo, si todas estas cosas importantes están al frente de su documento, sus colegas lo leen primero. Y si el artista o colorista conoce toda la historia, y quiénes son todos los personajes antes de leer la página 1, panel 1, pueden concentrarse en los aspectos técnicos del guión, como la acción del personaje en la atmósfera de la historia, mientras lee el guión para un cómic
4- Numera los elementos de letras en cada página de tu guión. Numere su diálogo, subtítulos, efectos de sonido y cualquier otro elemento de letras que use en esa página para cada página de la historia. Y luego, comenzando la numeración nuevamente en cada nueva página de la historia. Ofrecerá al lector un mapa simple de a qué elementos de letras pertenecen en qué panel Y en qué orden cuando llegue el momento. Este es un truco organizacional básico que las letras hacen que sea la primera vez en el lado del cómic. También puede servir como una señal de advertencia de que si hay demasiados elementos de letras (15 o menos es un punto de referencia razonable) puede haber sobrescrito el documento. Y si necesita comunicarse sobre los cambios de letras con el autor de letras, esto le da una buena taquigrafía para pasar. En lugar de escribir, "En la página 1, panel 1, globo 2 ..." simplemente escribe, "1.1.2". El mejor momento para enumerar los elementos de letras es después de que se haya completado el guión. Desafortunadamente, si cambia su número a medida que avanza, y luego cambia su script incluso un poco, puede arrojar la numeración por completo, lo que confundirá al autor en lugar de ayudarlo. Si solo está haciendo estas cuatro mejoras menores en la forma en que aborda el formato de su guión de cómic, notará que sus guiones no solo serán más suaves y efectivos, sino que también notará que sus colaboradores pueden navegar fácilmente tu guión y dale vida a tu guión con mayor precisión. No hay una forma "correcta" de escribir o formatear un guión de cómic, como dije al comienzo de esta publicación, pero hay una forma funcional de hacerlo.
Explanation:
Match the picture to the correct vocabulary word. Match Term Definition Cream used to soften the hair A) El cepillo de pelo Item used to brush the hair B) El acondicionador de pelo Item used to comb the hair C) El peine de pelo Electric item used to dry the hair D) El secador de pelo
Answer:
Cream used to soften the hair = B) el acondicionador de pelo
"acondicionador" means conditioner. It sounds pretty similar, so try saying it out loud if you can't remember.Item used to brush the hair = A) el cepillo de pelo
"cepillo" means brush. You cepillarse your teeth, you don't peinarse them. That would be weird.Item used to comb the hair = C) el peine de pelo
"peine" means comb. Think of those plastic combs with the prongs that you can use with frizzy hair.Electric item used to dry the hair = D) el secador de pelo
"secador" means dryer. Think of the root word "seco" meaning dry.
¿Quién les sirvió la comida a los pasajeros a bordo del avión?
El asistente de vuelo _______ _______ sirvió.
Question 3 options:
se los
se la
te los
nos la
Cual es el Determinante Sustantivo al que acompaña Clase de determinante Pronombre Clase de pronombre de Con esos humos, que te aguante este, yo me voy
Answer:
no
Explanation:
¿Cómo las acciones de Ícaro afectaron a Dédalo?
Pls translate in spanish!!
The school had many students and teachers.
She wore lots of jeans and sweatshirts.
You were listening to music when the phone rang.
ps. Im in spanish 2 so dont make it sound too sophisticated
Escriba un párrafo respondiendo a la pregunta de esta semana: ¿Debería haber más mujeres en matemáticas y ciencias? (Use la estrategia de escritura R.A.C.E.S.)
Answer:Write a paragraph answering this week's question: Should there be more women in math and science? (Use R.A.C.E.S.writing strategy)
R.A.C.E.S.writing strategy | RACE is a writing strategy to help students answer passage-based, short response questions in a formal style, with using clear reasons and evidence from the text, and to provide concluding statements.
Please hurry I need answers now ;,(
What are these in spanish?
1. tool
2. Computer
3. You
4. come here
Answer:
1. herramienta.
2. computadora.
3. Usted (formal) or Tu (informal)
4. ven aca or ¡Vete aquí!
Read and choose the option that answers the question. Primero, se lavan el pelo con champú. Segundo, se peinan el pelo. El tercer paso de su rutina, se lavan las manos. Su cuarto paso, se ponen los lentes de contacto. Quinto, se pintan las uñas. Sexto y último paso, se secan las uñas. Which of the following steps is completed sixth? Se peinan Se pintan Se secan Se lavan
Answer:
The answer is Se secan las uñas.
Explanation:
The other answer was just not complete but this is the correct because the next step is the dry the nails
The verb that completes the sixth step is "They wash" (Se lavan)
How to Interpret Spanish Passages?The passage when translated into English tells us the procedure some people used in cleaning and styling their body as a routine. From the passage, we see that the sixth activity says dry nails.
Now, the sixth step is incomplete because the fifth step didn't talk about washing nails and they have to wash before drying nails.
Thus, we can conclude that the verb that completes the sixth step is "They wash" (Se lavan)
Read more about Spanish Passages at; https://brainly.com/question/27540831
#SPJ9
Al final, todos __ cansados, pero felices. Todos __ mucho de ver a mis padres tan contentos anoche.
What's the weather like in Cancún during August?
Hace mucho sol.
Hace mucho frío.
Hace buen tiempo.
Llueve mucho.
Answer:
Hace buen tiempo... I think
Read and choose the option that best answers the question.
Soy Elena y quiero ir a la universidad para ser abogada. Los viernes, trabajo con mi tía, la política Acosta, y su jefa, la señora Suárez, en sus oficinas. Ayudo con sus papeles, escribo en la computadora y ayudo con el teléfono.
Based on the text, what profession does Elena currently have?
Boss
Lawyer
Politician
Secretary
Answer:
she is a secretary
Explanation:
Answer:
shes a Secretary
Explanation:
¿Cuál es el tiempo del verbo?
Esta tarde almuerzo con mi familia.
a. presente
b. pasado
c. futuro
Answer:
Futuro
Explanation:
It is going to be in the future
What does the grandfather want to do on his wife's birthday?
0:00 / 0:06
take a family picture
• take pictures of his grandmother
take birthday pictures
take pictures of himself
Answer:
Take family photos
Explanation:
Because its his wifes bday
complete the conversation with the correct forms of conocer or saber
GILBERTO Oye, Susana, ¿tú (1) 1 of 9
conoces
a mi amigo Pepe?
SUSANA Sí, yo lo (2) 2 of 9
conozco
. ¿Por qué?
GILBERTO Pepe (3) 3 of 9
un buen restaurante italiano. ¿Quieres ir?
SUSANA No (4) 4 of 9
. No me gusta mucho la comida italiana.
¿Tú (5) 5 of 9
dónde está el museo?
GILBERTO Sí. Mi madre (6) 6 of 9
al director del museo.
SUSANA Hay un restaurante muy bueno al lado. Siempre voy con mi hermana, y nosotras (7) 7 of 9
que tiene comida muy rica. ¡Vamos allí!
GILBERTO Si ustedes lo (8) 8 of 9
bien, ¡vamos!
SUSANA Lo (9) 9 of 9
muy bien, ¡porque nuestra amiga trabaja allí!
Answer:
1. Conoces.
2. Conozco.
3. Conoce.
4. Sé.
5. Sabes.
6. Conoce.
7. Sabemos.
8. Conocen.
9. Conocemos.
Explanation:
Because at the moment of completing the previous conversation, it is important to identify the narrator, the gender and the number that is used in each sentence, thus we will manage to conjugate the corresponding verb in a logical way and that is consistent with what is being expressed.
Escribir 10 oraciones using verbs ending CAR,GAR,ZAR
(find the verbs and then use in YO form
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Answer:
1. Yo voy a cargar una caja de libros.
2. Yo voy a alzar la voz.
3. Yo voy a colocar mis zapatos en el armario.
4. Yo voy a jugar con mis amigos mañana.
5. Yo voy a tocar el piano en la escuela.
6. Yo voy a buscar mi otra calceta.
7. Yo voy a trabajar en un supermercado.
8. Yo voy a estar en mi casa todo el día.
9. Yo voy a calzar otros zapatos.
10. Yo voy a izar la bandera.
-Hola. ¿ Cómo estás, amigo Roger?
- Más o memos, gracisa, Paula. ¿ Y tú?
-Yo estoy muy bien, gracias.
Answer:
its prob the one you chose or the little kids
Explanation:
Answer:
It is the 3rd one
Explanation:
Is the answer
NECESITO AYUDA URGENTEMENTE!
a) ¿Cuantas columnas ocupa cada titular?
b) clasifica las noticias que aparecen según su importancia
c) ¿qué elementos has tenido en cuenta en la jerarquización que has hecho?
d) ¿En qué sección clasificarías cada una de las noticias que aparecen?
ESTA ES LA FOTO DEL TEXTO
Answer:
a) 3 column
Explanation:
Read each incomplete sentence and choose the option with the correct verbs to complete them. ¡El señor Moreno ________ tan agradable! Sus amigos ________ en México. es; están estamos; somos somos; están soy; estoy
Answer: es; están
Sentence: ¡El señor Moreno es tan agradable! Sus amigos están en México.
Translation: Mr. Moreno is so nice! His friends are in Mexico.
Explanation:
The subject in the first sentence is "señor Moreno", that is a first-person singular, so the verb must be conjugated in this form: Él es agradable.
The subject in the second sentence is "amigos", that is a first-person in the plural, so the verb must be conjugated in this form: Ellos están en México.
SpymoreAnswer:
es; estan
Explanation:
just took the test and got it right :)